Frase

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martes, 4 de diciembre de 2012

LIBRO - ÉTICA PARA AMADOR - FERNANDO SAVATER

FUENTE DE CONSULTA: Google

Byron Rabe dice en su RESUMEN - "FERNANDO SAVATER escribe con un lenguaje sencillo, dirigido a ADOLESCENTES presenta una serie de criterios que orientan el accionar ético tratando de diferenciarlo de lo propiamente moral, aunque es evidente que no logra desligarse de esto porque ética y moral están intrínsecamente relacionadas.Se refiere a las cosas que nos convienen, a las que solemos llamarles buenas..."

En la página de slideshare tuve la oportunidad de encontrar a mi juicio un buen RESUMEN de Byron Rabe; espero sea de tu agrado.


viernes, 9 de noviembre de 2012

MÉXICO - Cartilla de Educación Básica

FUENTE: SEP-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA



En esta página encontrarás: Catálogo de Cartillas, Cartel y Tríptico, Conoce la Cartilla, Guía Interactiva, Preguntas Frecuentes, Instructivo de llenado y Materiales para Maestros; además del Acuerdo 648.

jueves, 8 de noviembre de 2012

Convocatoria - Promoción 2012-2013

Programa de Becas de Aprovechamiento Académico
para Escuelas Públicas del Estado de México

FUENTE DE CONSULTA:
Portal del Gobierno del Estado de México
Secretaría de Educación

   Algunas recomendaciones específicas del Comité de Selección y Asignación de Becas [Circular 01/2012]
  1. Los interesados registrarán su solicitud electrónica (Formato Único de Registro, FUR) accesando a la página de Internet www.edomexico.gob.mx/educacion/becas en el apartado de SOLICITANTES. Recomiendo antes leer el díptico que corresponde al nivel que cursas
  2. Verificar el calendario considerado en la convocatoria referida, ya que el sistema se encuentra programado de acuerdo a las fechas establecidas en él y sólo podrán ingresar información e imprimir cuando les corresponda, cabe mencionar que la calendarización se encuentra en función del primer apellido del alumno, ES IMPORTANTE recordar que al finalizar la captura de los datos deberán imprimir y conservar la solicitud electrónica (FUR Apartados A y B) como comprobante del trámite.
  3. NOTA IMPORTANTE. Del 06 al 30 de noviembre del presente año en días hábiles con un horario de atención 9 a 18 horas, se atenderán dudas por medio de los siguientes mecanismos: Módulo de preguntas frecuentes, Foro y Chat de usuarios, éstos estarán disponibles en la página antes mencionada. Y/o vía telefónica 01-722 2-13-90-63.
  4. Se ha indicado a los solicitantes que la documentación señalada en Convocatoria deberá entregarse dentro de los tres días hábiles siguientes al llenado de la solicitud, en la institución educativa donde estudia, a fin de que por medio de la misma se haga llegar al Departamento de Becas; en caso de detectar incidencias o inconsistencias en la integración del expediente o en la información reportada la solicitud será cancelada.
  5. DIFUSIÓN DE RESULTADOS. Los resultados definitivos se darán a conocer mediante la publicación de los folios de las solicitudes beneficiadas a partir del 28 de febrero de 2013 en la página de Internet: www.edomex.gob.mx; sugiriendo verifiquen el resultado de su solicitud accesando con el número de folio que le haya sido asignado por el sistema. Por su parte los beneficiados con la beca podrán imprimir el dictamen de asignación, ingresando a  www.edomexico.gob.mx/educacion/becas en el apartado de SOLICITANTES. Dicho documento le será solicitado para recoger el cheque correspondiente, en el mismo será señalado el lugar y fechas a dónde acudir a fin de obtener el beneficio.
  6. Puedes accesar directamente a la solicitud electrónica dando click en los siguientes enlaces: SOLICITUD ELECTRÓNICA - FORMATO ÚNICO DE REGISTRO - FUR
ATENTA INVITACIÓN. Navega y explora la página de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México, tiene programas muy interesantes que repercuten, sin duda, en el mejoramiento permanente del trabajo educativo de la entidad.

También puedes consultar el
BLOG DE RECURSOS PEDAGÓGICOS

martes, 9 de octubre de 2012

Asesoría - SEP Acuerdo Secretarial 648



FUENTE DE CONSULTA: Materiales de Apoyo proporcionados por la Subdirección de Secundaria, de la Dirección General de Educación Básica de la Secretaría de Educación del GEM.

Documentos de Trabajo para Asesoría:
  1. Presentación. Es un resumen sobre el Acuerdo 648.
  2. Respuestas a preguntas frecuentes sobre este nuevo enfoque de evaluación 

viernes, 5 de octubre de 2012

MÚSICA - Título de la Canción - Stand By Me

Video realizado con Artistas Callejeros de varias partes del mundo


FUENTE DE CONSULTA: Youtube - Subido por The0Little0Tlhing el 13/06/2010

Título de la Canción en Español: QUÉDATE A MI LADO. Lo sorprendente en este mundo globalizado, es el gran talento de artistas callejeros, que tal vez no tuvieron la oportunidad de llegar a ser profesionales. El ensamble de la interpretación de la canción es extraordinario. Saludos

miércoles, 3 de octubre de 2012

KEN ROBINSON - "...hacemos un uso muy pobre de nuestros Talentos"

Es una de las mejores CHARLAS de Ken Robinson


FUENTE DE CONSULTA: Youtube --- Subido por pinguino2820 el 25/02/2012 ---

"Charla de Sir Ken Robinson en TED 2010 donde plantea un cambio radical en la Educación, pasando de escuelas estandarizadas al aprendizaje personalizado, creando las condiciones para que pueda florecer el talento natural de los niños. Sin agregados."

COMENTARIO. Ken Robinson hace una relexión interesante acerca de "la crisis de recursos humanos" sostiene que "hacemos un uso muy pobre de los TALENTOS". Más adelante, se refiere a la educación, donde plantea un cambio radical. Me parece extraordinario el comentario que hace de la lectura de un texto de A. Lincoln que a la letra dice: ""Los dogmas del pasado silencioso son inadecuados para el presente tempestuoso. La ocasión es una montaña de dificultades y debemos crecer con la circunstancia... debemos desencantarnos nosotros mismos y así podremos salvar a nuestro país"

Termina su plática con la lectura del poema ÉL DESEA LAS TELAS DEL CIELO de W.B. YEATS que me impactó por su mensaje, que en este caso, puede ser dedicado a nuestros hijos o a nuestros alumnos.

ÉL DESEA LAS TELAS DEL CIELO
W. B. Yeats

Si tuviese yo las telas bordadas del cielo,
Recamadas con luz dorada y plateada,
Las telas azules y las tenues y las obscuras
De la noche y la luz y la media luz,
Extendería las telas bajo tus pies:

Pero, siendo pobre, sólo tengo mis sueños;
He extendido mis sueños bajo tus pies;

Pisa suavemente, pues pisas mis sueños.

REFLEXIÓN: Y cada día, en todas partes, nuestros alumnos extienden sus sueños
Bajo nuestro pies…

Y debemos pisar suavemente

Espero sea de tu agrado.

lunes, 24 de septiembre de 2012

Gestión y Desarrollo Educativo III

FUENTE DE CONSULTA: SEP - Programas de Formación Continua 2011-2012


En la pág 31 del Material del Participante, encontré el siguiente texto, que encauza a una difinición de LIDERAZGO. Es un curso magnífico que debieran  considerar todas las personas involucradas en el trabajo educativo.

Texto [fragmento] 

"Liderazgo, en definitiva, es cosa, de jefes formales. En esta identificación de líder con jefe formal de empresa, Aubert asume la distinción formulada por Selznick, entre «Dirigentes gestores» y «Dirigentes líderes», dando a entender que no todos los jefes formales pueden ser denominados líderes, dado que para ello necesitan añadir a su autoridad formal eficaz un nuevo «Plus». Los dirigentes gestores saben lo que deben hacer, los segundos lo que hay que hacer. Los primeros dirigen y gestionan, es decir, cumplen su tarea, los segundos ejercen influjo, guían y orientan. Los primeros son como diplomáticos o mediadores (juegan con el equilibrio de poderes para llegar a compromisos aceptables), mientras que los líderes encuentran nuevos planteamientos y nuevos caminos de solución. La definición de liderazgo conforme a este planteamiento, parece implicar una doble condición: a) Posesión de autoridad formal eficiente y b) Capacidad de visión y entusiasmo. A la definición de H.B. Karp, que entiende por liderazgo «el arte de conseguir que las personas cumplan una tarea voluntariamente» (=autoridad y sumisión voluntaria), Aubert añade «con entusiasmo». Liderazgo vendría a equivaler al «ejercicio de la autoridad que consigue una obediencia entusiasta de parte de sus súbditos».333 El confucionismo proviene de que no queda claro si el liderazgo es exclusivo de cargos «formales », o si implica simplemente «autoridad..."

También están a tu disposición los Cursos I y II de Gestión y Desarrollo Educativo.


FUENTE DE CONSULTA: SEP - Programas de Formación Continua 2009-2010

FUENTE DE CONSULTA: SEP - Programas de Formación Continua 2010-2011

¿Dónde está la ESCUELA NUEVA?


FUENTE DE CONSULTA: Youtube - Subido por  Pablo Bellafronte el 07/08/2010

Tal vez el ejemplo no sea el más adecuado, pero el mensaje es muy concreto. El mismo video señala lo siguiente: ¿De qué sirve la Tecnología si el Método se mantiene?

martes, 4 de septiembre de 2012

MÉXICO - SEP - Acuerdo 648 - Normas Generales para la Evaluación de la Educación Básica -


Por que se establecen las Normas Generales para la Evaluación, Acreditación,
y Certificación de la Educación Básica

jueves, 30 de agosto de 2012

Maestra ROSA MARÍA TORRES - "Aprendizaje en el siglo 21 - FALTA LA NATURALEZA "



Rosa María Torres

FUENTE DE CONSULTA: --- BLOG OTRA EDUCACIÓN --- de la Maestra ROSA MARÍA TORRES. Quito, Ecuador - Pedagoga, lingüista, periodista educativa, activista social. Investigadora y asesora internacional en temas de educación, cultura escrita y aprendizaje a lo largo de la vida. Ex-Ministra de Educación y Culturas. Coordinadora del Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos.

COMENTARIO: Visitar el Blog OTRA EDUCACIÓN es encontrar análisis importantes de temas educativos así como las propuestas de mejora para nuestro tiempo. En esta fecha, encontré el presente trabajo que me parece muy interesante, propio para la reflexión y el debate. Presento el trabajo íntegro agradeciendo a la Maestra Rosa María Torres su preocupación por el mejoramiento educativo en Latinoamérica y por compartir sus conceptos con el mundo:

EL TEXTO ÍNTEGRO DICE:

¿Aprendizaje en el siglo 21? ¡FALTA LA NATURALEZA!

 
 "Existen oportunidades para el aprendizaje en todo momento y lugar, mucho más allá de la escuela como espacio educativo exclusivo. Los medios de comunicación, los dispositivos móviles, la conectividad, las redes sociales y de colaboración ofrecen oportunidades para el aprendizaje continuo". Aprender en el siglo XXI, Eugenio Severín, BID.

¡Falta la naturaleza! En los modernos listados de lugares y medios que recuperan la ubicuidad del aprendizaje y que confluyen en el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, nuevo paradigma para la educación y el aprendizaje en el mundo.


¡Falta la naturaleza! En las políticas y reformas educativas, entendidas limitadamente como escolares, proclives al encierro, los espacios reducidos, la infraestructura, los equipamientos, las evaluaciones y las pruebas, los deberes en casa, el papel y las pantallas.

¡Falta la naturaleza! En el sistema escolar tradicional, desde la base y hasta la cima de la educación superior, que asocia enseñanza y aprendizaje con puertas adentro, paredes, mesas, asientos, artefactos, timbres, enchufes, candados.


¡Falta la naturaleza! En la preparación de docentes y directivos, antes y durante el ejercicio de su tarea, no solo como contenido sino como espacio de esparcimiento, aprendizaje y desarrollo personal.

¡Falta la naturaleza! En el mundo académico: en la investigación, en la formación, en seminarios y paneles, en criterios acerca de lo que es el "buen aprender", el "buen enseñar", el "buen saber" y el "buen desempeño" profesional.


"Aprendizaje en el siglo 21" no es solo TIC, internet y conectividad. La "brecha digital", reflejo de muchas otras brechas, viene a agregarse a viejas brechas en las oportunidades de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos en todo el mundo. El abandono del campo y la "brecha urbano/rural" - con todas sus manifestaciones y secuelas - persiste e incluso se profundiza en muchos lugares, a la par que la expansión de las ciudades y de sus problemas.


El llamado "síndrome de abstinencia tecnológica" ocupa la atención y se extiende de manera preocupante entre la minoría conectada, con banda ancha y smart phones. Pero un síndrome mayor y más serio, el "síndrome de déficit de naturaleza", afecta a millones de niños y jóvenes de todas las condiciones sociales, en todo el mundo, y sobre todo en las ciudades, limitando su desarrollo, sus aprendizajes, sus horizontes, su comprensión del mundo. Niños que no han visto el mar, la montaña, el río, el bosque, un atardecer, una noche estrellada. Niños urbanos que no saben lo que es arar la tierra, sembrar, cosechar, ver crecer un tomate, ordeñar una vaca. Niños alienados que creen que la comida viene en latas, el agua en botellas, los vegetales en bolsas plásticas, la carne en envoltorios congelados.


El sedentarismo es ya epidemia mundial entre personas de todas las edades y crecientemente entre los niños, estacionados frente a pizarras, televisores, móviles, videojuegos, pantallas de todo tipo. La obsesidad, hija del sendentarismo y la mala alimentación, adquiere también ya proporciones de epidemia mundial y avanza a ritmo acelerado entre la población infantil.

Precisamente, las encrucijadas del nuevo siglo y del nuevo milenio alertan que es tiempo de romper con el encierro. Tiempo de abrir puertas y ventanas de la casa, de la escuela, del barrio, de la comunidad. Tiempo de salir, de caminar, correr, saltar, pasear, jugar al aire libre, redescubrir el parque, el huerto, el columpio, la pelota, la bicicleta, el árbol para trepar. Tiempo de volver a la naturaleza y de hacer efectivo el derecho de niños y niñas a conocerla, disfrutarla, cuidarla y aprender de ella.
Ningún niño sin escuela y ningún niño sin contacto con la naturaleza.

Una planta por niño. Una mascota por niño.

Derecho al aprendizaje al aire libre.

La naturaleza, fuente inagotable de riqueza y de aprendizaje.

martes, 28 de agosto de 2012

REDES --- Los 12 Pilares de la Inteligencia

Eduardo Punset entrevista a Adrián Owen, Neurocientífico de la Universidad de Cambridge R U.
FUENTE DE CONSULTA. Página de REDES rtve.es--- Redes - Los 12 pilares de la inteligencia 15 jul 2012 --- "¿Qué es la inteligencia?¿Se puede medir con precisión?¿Cuáles son sus ingredientes?. Hoy existen más y mejores herramientas para afinar la comprensión del intelecto humano. Internet es una de ellas: así lo demuestra el test on-line del invitado de 'Redes' de esta semana, Adrian Owen, neurocientífico de la Universidad de Cambridge, que busca definir los 12 pilares de la inteligencia humana con la participación de cientos de miles de personas en la red"

Es muy interesante la entrevista, espero sea de tu agrado. Gracias Maestro Eduardo Punset por compartir con el mundo sus trabajos.

viernes, 17 de agosto de 2012

CBFC2012 - Subdirección Regional de Educación Básica Naucalpan

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012
Comentarios de Docentes
Sede Sec 540 Atizapán de Zaragoza











Se sugiere revisar la siguiente dirección electrónica - http://www.youtube.com/user/fave1923 - para complementar la muestra de comentarios de DOCENTES que asistieron a esta sede, al Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012.

jueves, 7 de junio de 2012

El Virus de la Actitud ---- Revísalo


FUENTE DE CONSULTA: Youtube --- Subido por felixcortesh el 04/03/2011 --- "EL VIRUS DE LA ACTITUD. Puedes encontrar el resumen de este video y su descarga en http://felixcortesh.com/2011/10/video-el-virus-de-la-actitud-completo/


Es un video muy didáctico, permite identificar dentro de los equipos de trabajo, la diversidad de actitudes de sus integrantes y que debe conocer el líder con la finalidad de corregir en su caso y encauzar las energías en el logro de las metas institucionales....

Félix Cortés  resume el video en el siguiente texto:

EL VIRUS DE LA ACTITUD.

Los principales virus que describe el video son:

El alterado: Es aquel que exagera todas las situaciones, que de un pequeño problema, hace una tragedia completa
El perfeccionista: Es aquel que utiliza la calidad como un arma, ya que el perfeccionismo es una buena actitud siempre y cuando se maneje de forma positiva hacia los demás.
El resistente: Es aquel que por su actitud impacta fuertemente en el desempeño de la productividad, ya que se resiste a los cambios que intentan hacerse en la organización y puede disminuir su rendimiento y afectar con su actitud a otros compañeros de trabajo.
Ese no es mi trabajo: Cuando las personas no quieren ver mas allá de sus funciones y se limita así mismo, negándose la oportunidad de aportar por su propia cuenta a la organización.
Esparcidor de rumores: Es aquel que nunca tiene argumentos válidos sobre una situación, pero que de igual forma se encarga de dárselo a conocer a todo el mundo.
No comprometido: Que es aquel no se compromete con su trabajo y lo único que genera en la organización con su actitud es lesionar el entusiasmo que sienten los demás.
El pesimista: Para el todo es malo, y no cree que las cosas que se hagan tengan un fin positivo.

A mi juicio creo que es un mensaje de gran utilidad.

Ese no es mi problema


FUENTE DE CONSULTA: Youtube --- Subido por sergiogomezatta el 13/08/2008
En el Trabajo Colegiado, debemos asumir RESPONSABILIDADES y aportar el extra para beneficio de todos. Espero sea de su agrado.

viernes, 1 de junio de 2012

La clase del futuro ya está presente


FUENTE: Visto en Aulablog21 --- Escrito por F. Muñoz de la Peña

Es una buena experiencia, con posibilidades de éxito en las escuelas urbanas. Dejo a ustedes los comentarios originales de este post:

"Visitando el blog de Pablo de los Campos descubro una innovadora técnica denominada Flipped Clasrrom ideada en el 2007 por los profesores Jonathan Bergman y Aarom Sams del instituto Woodland Park en Colorado, EEUULa fuente es este artículo de Queaprendemoshoy.com, que describe la técnica Flipped Clasrrom de este modo:

Esta técnica invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde fuera de la clase y trasladando los deberes dentro de la clase. El método tradicional representa al profesor como la persona que imparte la clase y manda deberes para el día siguiente. En el nuevo modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y mientras que los alumnos trabajan en la clase. El modelo requiere que los alumnos vean los videos online en casa, en su propio espacio, en constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante debates online. Es en la clase en donde los conceptos se afianzan con la ayuda del profesor.

La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos componentes clave de este nuevo modelo. Ambos influencian el entorno de aprendizaje del estudiante de manera fundamental.

Los resultados obtenidos en un instituto de Detroit parece ser que fueron muy satisfactorios.
Una bonita imagen para ilustrar lo comentado creo que puede ser esta:


En un futuro creo que los alumnos irán un par de horas al día a los centros educativos, al recreo y a hacer deporte, justo lo imprescindible para socializarse…

GRACIAS a Aulablog21 por compartir esta experiencia.

Saludos

viernes, 25 de mayo de 2012

Estadísticas actuales de INTERNET --- Wobi

REVOLUCIÓN DIGITAL --- MAYO 2012

Imagen tomada de Google

La Revista Wobi de mayo 2012, en la página 36 hace la siguiente reflexión:

"Internet se está convirtiendo en el canal principal para el desarrollo de las actividades de la gente...

  1. ... Empezó hace 15 años
  2. Actualmente el 30% de la población mundial está conectada a INTERNET
  3. En 2011 se concretaron a través de INTERNET e-commerce- más de medio trillón de ventas  [600 000 millones de dólares]
  4. Cada día se hacen más de 8,000 millones de búsquedas en INTERNET
  5. Se intercambian más de 300,000 millones de e-mails
  6. Se disparan diariamente 200 millones de twetts
  7. Facebook tiene 800 millones de usuarios
  8. Por minuto se suben a Youtube 48 horas de videos...

ESTE FENÓMENO DIGITAL ES SORPRENDENTE Y AUMENTA DE FORMA EXPONENCIAL...

FUENTE. Revista Wobi. México. Mayo 2012.

Te invito a leer el artículo completo denominado LA REVOLUCIÓN DIGITAL de Bernardo Hernández Director de Productos Emergentes de Google y escribe para la Revista Wobi. Los datos que presenta son muy interesantes...

Espero que estos datos sean de utilidad.
Saludos

martes, 22 de mayo de 2012

¿Cómo CAMBIAR? --- Boris Mir

Cambiar sí, pero ¿cómo?

FUENTE DE CONSULTA: Blog La mirada pedagógica de Boris Mir, profesor de educación secundaria --- Institut Escola Les Vinyes

Es un tema interesante y me recuerda la apología del ELEFANTE que menciona en sus conferencias CARLOS KASUGA que en otro momento comentaré...

Presento el trabajo íntegro de Boris Mir que por cierto agradezco de antemano su fina atención de compartir su pensamiento:


A veces uno piensa que el cambio es el resultado de tener una buena idea y llevarla a cabo. Te dirán: “Cambiar es hacer algo". Muy bonito. Pero no funciona. Haces cosas en tu escuela… y todo sigue igual, ¿verdad?

Quizás has pasado por alto que para hacer cambios efectivos en tu centro o en tu clase debes hacer cosas en tres ámbitos: en el de los sentimientos, en el del contexto y en el de los razonamientos. Y, seguramente, en este orden

Los hermanos Heat usan la metáfora del elefante y el jinete del psicólogo Jonathan Haidt para subrayar la importancia de los sentimientos para movernos a la acción. A mí me gusta usar una imagen para poner en evidencia que “el elefante” es mucho más grande, impetuoso y fuerte que “el jinete” y que no vas a dominarlo fácilmente…


"Elephant and man in field"

Por otra parte, el contexto es el gran olvidado en los cambios. Si no cambias el contexto, no vas a cambiar los comportamientos. Cuando pongo un examen separo las mesas. No trato de “convencer” a los alumnos de que deben trabajar en silencio y de forma individual.

Si quieres trabajar en grupo, cambia la distribución del aula. Si quieres introducir las PDI, quita las pizarras verdes. Si quieres trabajar por proyectos globalizados, descarta evaluar las materias. Si quieres innovar en tu centro, elimina la interdependencia organizativa. En resumen: motiva al elefante y convence al jinete… pero no te olvides de allanar el camino!

He contado formalmente, y no tan formalmente, la necesidad de actuar siempre en los tres ámbitos. No puedo hacerlo en un simple post porque el tema da para mucho. Pero hice un breve resumen para unas jornadas de formación y aquí lo tienes:


Saludos

jueves, 17 de mayo de 2012

Consejos que Enseña la Vida

FUENTE DE CONSULTA: Presentación vista en la Página Slideboom by jhergony
Gracias a Slideboom por compartir este trabajo.


Slide 1.- Cinco cosas importantes que te enseña la vida:


Slide 2.- LA PREGUNTA MÁS IMPORTANTE DURANTE MI SEGUNDO SEMESTRE EN LA ESCUELA DE ENFERMERÍA, NUESTRO PROFESOR NOS DIO UN EXAMEN SORPRESA. YO ERA UN ESTUDIANTE CONSCIENTE Y LEÍ RÁPIDAMENTE TODAS LAS PREGUNTAS, HASTA QUE LEÍ LA ULTIMA: "¿CUÁL ES EL NOMBRE DE LA MUJER QUE LIMPIA LA ESCUELA?” SEGURAMENTE ESTO ERA ALGÚN TIPO DE BROMA. YO HABÍA VISTO MUCHAS VECES A LA MUJER QUE LIMPIABA LA ESCUELA. ELLA ERA ALTA, CABELLO OSCURO, COMO DE CINCUENTA AÑOS, PERO, ¿CÓMO IBA YO A SABER SU NOMBRE? ENTREGUÉ MI EXAMEN, DEJANDO LA ÚLTIMA PREGUNTA EN BLANCO. ANTES DE QUE TERMINARA LA CLASE, ALGUIEN LE PREGUNTÓ AL PROFESOR SI LA ÚLTIMA PREGUNTA CONTARÍA PARA LA NOTA DEL EXAMEN. "ABSOLUTAMENTE", DIJO EL PROFESOR. "EN SUS CARRERAS USTEDES CONOCERÁN MUCHAS PERSONAS. TODAS SON IMPORTANTES. ELLOS MERECEN SU ATENCIÓN Y CUIDADO, AUNQUE SOLO LES SONRÍAN DIGAN: '¡HOLA!'" NUNCA OLVIDÉ ESA LECCIÓN. TAMBIÉN APRENDÍ QUE SU NOMBRE ERA DOROTHY. TODOS SOMOS IMPORTANTES

Slide 3.- AUXILIO EN LA LLUVIA UNA NOCHE, A LAS 11:30 P.M., UNA MUJER AFROAMERICANA, DE EDAD AVANZADA ESTABA PARADA EN EL ACOTAMIENTO DE UNA AUTOPISTA DE ALABAMA, TRATANDO DE SOPORTAR UNA FUERTE TORMENTA. SU COCHE SE HABÍA DESCOMPUESTO Y ÉLLA NECESITABA DESESPERADAMENTE QUE LA LLEVARAN. TODA MOJADA; ÉLLA DECIDIÓ DETENER EL PRÓXIMO COCHE. UN JOVEN BLANCO SE DETUVO A AYUDARLA, A PESAR DE TODOS LOS CONFLICTOS QUE HABÍAN OCURRIDO DURANTE LOS 60. EL JOVEN LA LLEVÓ A UN LUGAR SEGURO, LA AYUDÓ A OBTENER ASISTENCIA Y LA PUSO EN UN TAXI. ÉLLA PARECÍA ESTAR BASTANTE APURADA. ELLA ANOTÓ LA DIRECCIÓN DEL JOVEN, LE AGRADECIÓ Y SE FUE. SIETE DÍAS PASARON, CUANDO TOCARON LA PUERTA DE SU CASA. PARA SU SORPRESA, UN TELEVISOR PANTALLA GIGANTE A COLOR LE FUE ENTREGADO POR CORREO A SU CASA. TENIA UNA NOTA ESPECIAL ADJUNTA AL PAQUETE. ESTA DECÍA: "MUCHÍSIMAS GRACIAS POR AYUDARME EN LA AUTOPISTA LA OTRA NOCHE. LA LLUVIA ANEGÓ NO SÓLO MI ROPA SINO MI ESPÍRITU. ENTONCES APARECIÓ USTED. GRACIAS A USTED, PUDE LLEGAR AL LADO DE LA CAMA DE MI MARIDO AGONIZANTE, JUSTO ANTES DE QUE MURIERA. DIOS LO BENDIGA POR AYUDARME Y POR SERVIR A OTROS DESINTERESADAMENTE. SINCERAMENTE: LA SEÑORA DE NAT KING COLE." NO ESPERES NADA A CAMBIO Y LO RECIBIRÁS

Slide 4.- SIEMPRE RECUERDA AQUELLOS A QUIENES SIRVES. EN LOS DÍAS EN QUE UN HELADO COSTABA MUCHO MENOS, UN NIÑO DE 10 AÑOS ENTRÓ EN UN ESTABLECIMIENTO Y SE SENTÓ A UNA MESA. LA MESERA PUSO UN VASO DE AGUA EN FRENTE DE ÉL. "¿CUÁNTO CUESTA UN HELADO DE CHOCOLATE CON ALMENDRAS?" PREGUNTÓ EL NIÑO. "CINCUENTA CENTAVOS", RESPONDIÓ LA MESERA. EL NIÑO SACÓ SU MANO DE SU BOLSILLO Y EXAMINÓ UN NÚMERO DE MONEDAS. "¿CUÁNTO CUESTA UN HELADO SOLO?", VOLVIÓ A PREGUNTAR. ALGUNAS PERSONAS ESTABAN ESPERANDO POR UNA MESA Y LA MESERA YA ESTABA UN POCO IMPACIENTE. "TREINTA Y CINCO CENTAVOS", DIJO ÉLLA BRUSCAMENTE. EL NIÑO VOLVIÓ A CONTAR LAS MONEDAS. "QUIERO EL HELADO SOLO", DIJO EL NIÑO. LA MESERA LE TRAJO EL HELADO, Y PUSO LA CUENTA EN LA MESA Y SE FUE. EL NIÑO TERMINÓ EL HELADO, PAGÓ EN LA CAJA Y SE FUE. CUANDO LA MESERA VOLVIÓ, ELLA EMPEZÓ A LIMPIAR LA MESA Y ENTONCES LE COSTÓ TRAGAR SALIVA CON LO QUE VIO. ALLÍ, PUESTO ORDENADAMENTE JUNTO AL PLATO VACÍO, HABÍA VEINTICINCO CENTAVOS... SU PROPINA. JAMÁS JUZGUES A ALGUIEN ANTES DE TIEMPO

Slide 5.- LOS OBSTÁCULOS EN NUESTRO CAMINO HACE MUCHO TIEMPO, UN REY COLOCÓ UNA GRAN ROCA OBSTACULIZANDO UN CAMINO. ENTONCES SE ESCONDIÓ Y MIRÓ PARA VER SI ALGUIEN QUITABA LA TREMENDA ROCA. ALGUNOS DE LOS COMERCIANTES MÁS ADINERADOS DEL REY Y CORTESANOS VINIERON Y SIMPLEMENTE LE DIERON UNA VUELTA. MUCHOS CULPARON AL REY RUIDOSAMENTE DE NO MANTENER LOS CAMINOS DESPEJADOS, PERO NINGUNO HIZO ALGO PARA SACAR LA PIEDRA GRANDE DEL CAMINO. ENTONCES UN CAMPESINO VINO, Y LLEVABA UNA CARGA DE VERDURAS. AL APROXIMARSE A LA ROCA, EL CAMPESINO PUSO SU CARGA EN EL PISO Y TRATÓ DE MOVER LA ROCA A UN LADO DEL CAMINO. DESPUÉS DE EMPUJAR Y FATIGARSE MUCHO, LO LOGRÓ. MIENTRAS RECOGÍA SU CARGA DE VEGETALES, NOTÓ UNA CARTERA EN EL SUELO, JUSTO DONDE HABÍA ESTADO LA ROCA. LA CARTERA CONTENÍA MUCHAS MONEDAS DE ORO Y UNA NOTA DEL MISMO REY INDICANDO QUE EL ORO ERA PARA LA PERSONA QUE REMOVIERA LA PIEDRA DEL CAMINO. EL CAMPESINO APRENDIÓ LO QUE LOS OTROS NUNCA ENTENDIERON. CADA OBSTÁCULO PRESENTA UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR LA CONDICIÓN DE UNO

Slide 6.- DONANDO SANGRE HACE MUCHOS AÑOS, CUANDO TRABAJABA COMO VOLUNTARIO EN UN HOSPITAL DE STANFORD, CONOCÍ A UNA NIÑITA LLAMADA LIZ QUIEN SUFRÍA DE UNA EXTRAÑA ENFERMEDAD. SU ÚNICA OPORTUNIDAD DE RECUPERARSE APARENTEMENTE ERA UNA TRANSFUSIÓN DE SANGRE DE SU HERMANO DE 5 AÑOS, QUIEN HABÍA SOBREVIVIDO MILAGROSAMENTE A LA MISMA ENFERMEDAD Y HABÍA DESARROLLADO LOS ANTICUERPOS NECESARIOS PARA COMBATIRLA. EL DOCTOR EXPLICÓ LA SITUACIÓN AL HERMANO DE LA NIÑA, Y LE PREGUNTÓ SI ESTARÍA DISPUESTO A DAR SU SANGRE A SU HERMANA. YO LO VI DUDAR POR SOLO UN MOMENTO ANTES DE TOMAR UN GRAN SUSPIRO Y DECIR: "SI, LO HARÉ, SI ESO SALVA A LIZ.” MIENTRAS LA TRANSFUSIÓN CONTINUABA, ÉL ESTABA ACOSTADO EN UNA CAMA AL LADO DE LA DE SU HERMANA, Y SONRIENTE MIENTRAS NOSOTROS LO ASISTÍAMOS A ÉL Y A SU HERMANA, VIENDO RETORNAR EL COLOR A LAS MEJILLAS DE LA NIÑA. ENTONCES LA CARA DEL NIÑO SE PUSO PÁLIDA Y SU SONRISA DESAPARECIÓ. MIRÓ AL DOCTOR Y LE PREGUNTÓ CON VOZ TEMBLOROSA: "¿A QUÉ HORA EMPEZARÉ A MORIRME?. SIENDO SOLO UN NIÑO, NO HABÍA COMPRENDIDO AL DOCTOR; ÉL PENSABA QUE LE DARÍA TODA SU SANGRE A SU HERMANA. Y AUN ASÍ SE LA DABA. DA TODO POR QUIEN AMES

Slide 7.- LA ACTITUD, DESPUÉS DE TODO, ES TODO. AMA COMO NUNCA HAS QUERIDO. NO DESPRECIES LA AMISTAD DE TUS AMIGOS. VIVE LOS DÍAS CON AMOR Y PAZ. TRABAJA COMO SI NO NECESITARAS EL DINERO. Y BAILA COMO SI NADIE TE VIERA.

Saludos

jueves, 10 de mayo de 2012

EL PRINCIPITO --- Antoine de Saint-Exupery

FUENTE DE CONSULTA: Visto en embedr --- EL PRINCIPITO --- Created by jhergony on October 15th, 2011 at 1:42am PST

Es una VERSIÓN interesante de El Principito. La comparto con ustedes y seguramente también la disfrutarán.

MENSAJE ESPECIAL: 10 de Mayo DÍA DE LAS MADRES. Una sincera FELICITACIÓN a todas las MAMÁS de México y del Mundo.

Saludos

miércoles, 2 de mayo de 2012

Los orígenes de las especies - evolución - REDES


FUENTE DE CONSULTA: Youtube --- Subido por laloDT7799 el 22/08/2011 --- "Si la ciencia tuviera templos, Down House, la casa de Charles Darwin, sería posiblemente una catedral. En este lugar, Darwin concibió su teoría de la evolución por selección natural y escribió su obra fundacional, El origen de las especies. En este ámbito histórico, Edward Punset entrevistó a uno de los mayores expertos mundiales en biología evolutiva, Mark Pagel, de la Universidad de Reading y charlaron sobre cómo surgen las especies, sobre el significado del altruismo y sobre la evolución de las lenguas"

Originalmente este video tuve la oportunidad de disfrutarlo en --- redes --- rtve.es --- una de mis páginas favoritas por sus excelentes trabajos, que a propósito, comparto de igual manera con todos nuestros amigos.

Gracias a REDES y en especial a Edward Punset por permitirnos conocer sus experiencias en el mundo del conocimiento.

SALUDOS

jueves, 19 de abril de 2012

"Si un libro aburre, déjelo": Jorge Luis Borges

Para mis hijos, Juan Fernando y Julián

FUENTE DE CONSULTA: Artículo visto en el Blog OTRA EDUCACIÓN de la distinguida Maestra Ecuatoriana Rosa María Torres quien se ha preocupado en ofrecer propuestas concretas para mejorar  la EDUCACIÓN no sólo en su país, sino en Latinoamerica.

Dejo a ustedes el trabajo completo esperando encontrar eco en cada uno de los Maestros que hagan de la LECTURA un placer y un ejemplo importante para sus alumnos.

TRABAJO DE LA MAESTRA ROSA MARÍA TORRES

 "Si un libro aburre, déjelo. No lo lean porque es famoso. No lo lean porque es moderno. No lo lean porque es antiguo. Si un libro es tedioso para ustedes, déjenlo. Leer es buscar una felicidad personal, un goce personal. Si no caemos en la tristeza de las bibliografías, de las citas".

Jorge Luis Borges

Esto decía en una de sus últimas entrevistas Jorge Luis Borges, lector y escritor erudito, maestro de la literatura argentina, latinoamericana y universal. Muy diferentes serían el sistema escolar y la realidad de la lectura en nuestras sociedades si se prestara atención a las palabras del gran Borges.
Le cabe al sistema escolar el contradictorio mérito de haber contribuido a hacer del libro tanto un objeto de placer como de tortura. Democratizar el acceso a la escuela ha significado democratizar la posibilidad de la lectura a nivel mundial. Al mismo tiempo, los métodos de enseñanza basados en "la letra con sangre entra" y en concepciones estrechas y rígidas sobre el lenguaje, los libros y los lectores logran convertir la lectura en tormento y los libros en objetos temidos para millones de niños, jóvenes y personas adultas en el mundo.
Buena parte de la lectura que tiene lugar en las aulas - desde la educación inicial hasta la superior - se hace para cumplir un programa de estudios, un requisito formal, una tarea; los alumnos leen por obligación más que por propia iniciativa e interés. Generación tras generación, año tras año, niños y jóvenes son entrenados en la lectura de textos que a menudo no solo no les interesa sino que no comprenden. Libro se asocia con información o investigación, leer con estudiar, y lectura muchas veces con castigo. Leer por placer, por el mero disfrute de leer, se considera inútil desde el punto de vista escolar y se hace por lo general fuera de las aulas. Escolarizados con textos instrumentales, áridos, alejados de sus realidades y motivaciones, no sorprende que tantos niños y jóvenes terminen renunciando no sólo al placer de la lectura sino a la lectura. Sabiamente, sin saberlo, siguen el sabio consejo de Borges.
Yo tuve la suerte de aprender a amar la lectura desde niña y con la complicidad de la escuela. Mi primer hijo descubrió la literatura y el placer de un buen libro solo después de terminar el colegio, una vez que pudo tomar distancia del libro-obligación. Los grandes autores de la literatura latinoamericana le esperaron en el estante hasta que cumplió la mayoría de edad. A mi hijo menor, gran lector, le sucedió lo mismo. Mientras no se escuche a Borges, millones de adolescentes seguirán atormentados, en sus mejores años, con la lectura de textos escolares y con el puñado de autores elegidos por el currículo oficial, en un mundo que ha venido llenándose de lectura y de escritura fuera de las aulas y de las bibliotecas.
"Leer es buscar una felicidad personal" afirma Borges, lector de lectores. Esa relación íntima, placentera, intensa, intransferible, con el libro y la lectura no resulta de la imposición. ¿Cómo pueden educadores, padres de familia, bibliotecarios, ayudar a que eso ocurra? Leyendo ellos mismos con entusiasmo, siendo ejemplo de buenos lectores, ofreciendo a niños y jóvenes oportunidades y opciones. Lo demás viene solo. Como recomienda Borges, la mejor estrategia para enseñar a amar la lectura y el libro es precisamente no forzar ninguno de los dos.
 
ROSA MARÍA TORRES
 
Gracias Maestra por compartir su gran experiencia con los docentes del mundo.
Saludos

lunes, 16 de abril de 2012

Crear hoy las escuelas del mañana - Redes - rtv.es


FUENTE DE CONSULTA: Youtube. Subido por smartespana el 01/02/2011 ---
Visto en rtv.es ---  Redes - bajo la dirección de Eduard Punset 

 rtv.es --- Redes --- es una página extraordinaria que comparte con el mundo entrevistas con personajes distinguidos con temas muy actuales.  Redes - Crear hoy las escuelas de mañana --- El siguiente texto íntegro acompaña al video. "Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones. Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con ayuda de Internet y crecen sumergidos en las redes sociales, los adultos y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a la presión de los resultados académicos y a las agendas políticas"

Comentario. Este video me gustó desde el pensamiento inicial que a la letra dice:

"Los niños de hoy
son probablemente
la generación más sofisticada
que jamás haya existido"

Richard Gerver

Richard Gerver es un educador y asesor en sistemas educativos y un líder educativo actual de reconocido prestigio que hace énfasis en "devolver la pasión por la enseñanza a los profesores y el placer por el aprendizaje a los alumnos"

Cuanto material tan apreciado para la reflexión y para el análisis. Gracias a Redes y en especial a Eduard Punset por compatir este tema que seguramente los que estamos involucrados en educación sabremos aprovechar en beneficio de nuestros alumnos.

Y para finalizar, el video termina con una reflexión de un niño de 9 años, que quiere PAZ EN EL MUNDO, realmente me conmovió, porque seguramentre es la voz de muchos niños de México y del Mundo que lo único que pretenden es vivir felices.

"Soy un chico normal que le gustan las tortugas
me pregunto cómo será el mundo en el 2020.
Oigo muchas lágrimas tristes
veo a personas que pierden a sus familias
yo quiero paz en el mundo.
Soy un chico normal que le gustan las tortugas."


Clint
9 años

Saludos

miércoles, 28 de marzo de 2012

Comunicado a PADRES DE FAMILIA -

FUENTE DE CONSULTA: DOMINIO PÚBLICO

Estimados amigos. Los Supervisores de Educación Secundaria de la Región Naucalpan del Estado de México, MÉXICO; deseamos a todos ustedes Felices Vacaciones con el compromiso de seguir publicando a partir del 16 de abril del año en curso. 
Saludos a todos.

redAlumnos - Cuida tu identidad digital en las redes educativas

Posted on enero 26, 2012 by redAlumnos
FUENTE DE CONSULTA: Plataforma redAlumnos

Es un artículo interesante y como siempre redAlumnos  comparte con el mundo información valiosa que acrecienta el conocimiento de las TIC. Comparto con ustedes el texto íntegro:

"La plataforma http://www.redalumnos.com/  te trae cinco consejos para que puedas ofrecer una identidad digital saludable y participativa en las redes sociales educativas.

Con la llegada de la web 2.0 la información fluye en todos los sentidos. La red de redes ya no es una mera plataforma de presentación de contenidos (como era la web 1.0) donde los usuarios consumían aquello que los gestores de las páginas colgaban en sus webs. Ahora cualquiera puede aportar sus propios artículos, fotografías y toda clase de material multimedia, con lo que la comunicación se ha convertido en algo multidireccional. Podemos escribir blogs, participar en redes, hacer comentarios, votar los mejores contenidos y compartirlos con nuestras ciber-amistades.



Todas nuestras acciones y actividades en el mundo digital conforman la imagen que los demás tienen de nosotros, sobre todo aquellos que no nos conocen en persona. Si nos dedicamos a crear o compartir contenido relacionado con La Guerra de las Galaxias y los juegos de rol (por ejemplo) los demás acabarán pensando que somos unos frikis, mientras que si entre nuestras actividades predominan los comentarios sobre libros estaremos transmitiendo una imagen más intelectual (aunque no lo seamos). Parece justo para nuestros amigos de la red que la percepción que tengan de nosotros en el mundo digital sea lo más ajustada posible con la realidad, así que no está de más tener en cuenta los siguientes consejos:

■Si vas a subir una imagen para tu perfil, cuida que sea reciente. No te fotografíes haciendo gestos extraños o desagradables, y mucho menos en situaciones comprometidas de las que después te puedas arrepentir. Si quieres marcar un poco la diferencia puedes mostrar una foto en la que practiques alguna de tus aficiones o algún deporte.

■Si creas contenido o escribes artículos procura que sean originales. En cambio, si compartes contenido de otras fuentes, no olvides citar o enlazar a la autoría, así podrán darte las gracias por difundir su contenido.

Nunca insultes o faltes al respeto de ninguna manera. Puede parecer inocente, pero compartir contenido contrario a las ideas o pensamientos de algunas personas en su muro puede herir la sensibilidad o resultar muy molesto.

■Trata siempre de ayudar a tus compañeros. Sobre todo en las redes educativas como redAlumnos , si tus amigos plantean cuestiones o tienen dudas, no te hagas el remolón y ayúdales en lo posible. Piensa que si a ti te ha costado un esfuerzo aprender algo, puedes ahorrárselo a tus compañeros solo con dedicarle un minuto (y mañana serán ellos los que te ayuden a ti).

■Si te escriben mensajes privados, responde. Si te alaban, agradece. Si te critican, desmiente. Si ves contenido ofensivo o inapropiado, informa a tu profesor o a los moderadores de la red.

Recuerda que tu presencia en las redes es una extensión de tu presencia física y que no todos los aspectos de la vida real se van a ver reflejados en tu ciber-vida, solo aquellos que fomentes o que los demás comenten sobre nosotros.

Si te ha gustado este artículo, no dudes en compartirlo usando los botones sociales, o déjanos un comentario para que podamos seguir mejorando..."
GRACIAS a la Plataforma redAlumnos

lunes, 26 de marzo de 2012

Un mensaje para el FUTURO - Bertrand Russell


FUENTE DE CONSULTA: Youtube --- Subido por laloDT7799 el 13/10/2011 --- "Fragmento de entrevista al filósofo, matemático y escritor Bertrand Arthur William Russell, en el programa Face to Face, entrevistado por John Freeman"
Es una grata experiencia escuchar a Bertrand Russell [1872-1970] y dice en esta entrevista [1959] acerca de la Moral: "EL AMOR ES SABIO, EL ODIO ES SIMPLE"
Saludos

martes, 13 de marzo de 2012

10 habilidades que deben adquirir nuestros alumnos.

FUENTE DE CONSULTA: Vista en la página slideshare --- 10Habilidades by Aitor Lázpita on Mar 05, 2012 --- "10 Habilidades que necesitan adquirir los estudiantes hoy día, según George Siemens".

Es una presentación que resume las habilidades que deben adquirir los alumnos en la escuela y que los docentes no debemos perder de vista. Gracias al Maestro Aitor Lázpita por compartir esta valiosa información. Saludos desde México.

lunes, 12 de marzo de 2012

Freire y su pasión por la libertad humana...



Paulo Freire plantea la posibilidad de que "la educación puede ser vía de cambio, un camino de libertad para excluídos y oprimidos, herramienta por tanto de liberación..."

viernes, 9 de marzo de 2012

Más de mil millones de personas en el mundo carecen de agua potable: lareserva.com

FUENTE DE CONSULTA: lareserva.com 

Es un artículo de mucha importancia, porque debemos tomar conciencia con nuestros alumnos y familias de este problema tan grave, para que juntos tratemos de aportar ideas que se traduzcan en acciones viables en favor del uso racional del vital líquido. Invito a que lean este artículo de CLARA BOLONIA donde relata a manera de resumen la gran crisis que ha ocasionado la falta de agua en muchas partes del mundo. El texto íntegro dice:

"De acuerdo a un reciente informe de las Naciones Unidas, más de 1.050 millones de personas ya viven en zonas donde el agua es escasa, situación que se agravará notablemente si la población mundial aumenta de los actuales 7.000 millones a los 9.000 millones de personas estimados para el 2050.
En muchos sectores del planeta, los ecosistemas acuáticos se están deteriorando rápidamente y las especies se están extinguiendo. Este problema data de muchos años atrás pero los gobiernos parecen ignorar el problema que día a día se agrava.
En regiones como las llanuras del norte de China, la región india de Punjab, y el oeste de Estados Unidos, la situación ya está llegando al límite.
Diariamente, de forma directa o indirecta se vierten contaminantes al medio acuático por parte de la agricultura y la industria. Estas acciones tienen un impacto sobre la cantidad y la calidad del agua disponible.
Los problemas con el agua potable se dan en regiones desérticas (en donde no se producen lluvias) y en regiones lluviosas, en donde el agua "pura" escasea debido a la contaminación ejercida por el avance de la civilización.
El volumen global de agua subterránea almacenada bajo la superficie terrestre representa el 96 % del agua dulce no congelada del planeta. Las aguas subterráneas alimentan los manantiales y los cursos de agua, conservan los humedales, mantienen la estabilidad de la superficie terrestre en zonas de terreno inestable y sirven como recurso hídrico global y fundamental para satisfacer nuestras necesidades hídricas. Si bien los beneficios que se derivan de la extracción del agua subterránea son importantes, la sobre-explotación puede provocar efectos negativos, como la reducción del rendimiento del flujo de los manantiales, la sequía de los ríos y el empeoramiento de la calidad del agua.
La actual crisis del agua es en gran medida un problema de gobernabilidad. La respuesta de los países a la escasez de agua y a los desastres relacionados con este recurso, a la distribución de los recursos hídricos transfronterizos, a la gestión de los recursos hídricos nacionales y el desarrollo de capacidades y de conocimiento, deben ser responsabilidades compartidas entre los gobiernos y la sociedad civil. La gestión efectiva y equitativa de los recursos hídricos se ve impedida por varios factores, como la fragmentación del sector, la corrupción, la falta de ayudas e inversiones destinadas al sector del agua, instituciones inadecuadas y la falta de participación de las partes interesadas. Un enfoque integrado de la gestión de los recursos hídricos es la mejor forma de superar estos obstáculos" Clara Bolonia para LaReserva.com

Saludos

miércoles, 7 de marzo de 2012

José Antonio Marina --- CONFERENCIA: APRENDER A PENSAR



FUENTE DE CONSULTA: Videos vistos en Youtube. Son tres videos que resumen la magnífica Conferencia del Maestro José Antonio Marina donde destaca que una de las competencias más importantes que deben desarrollarse en los alumnos es la de APRENDER A PENSAR...
Acompañan a cada video los siguientes textos originales:
"Subido por AprenderAPensar en 17/12/2009 --- Intervención de José Antonio Marina en la presentación del proyecto de la Fundación SM Aprender a Pensar (www.aprenderapensar.net), que tuvo lugar en Zaragoza, Madrid y Sevilla durante los meses de noviembre y diciembre de 2009"

"Subido por AprenderAPensar en 18/12/2009 --- Intervención de José Antonio Marina en la presentación del proyecto de la Fundación SM Aprender a Pensar (www.aprenderapensar.net), que tuvo lugar en Zaragoza, Madrid y Sevilla durante los meses de noviembre y diciembre de 2009
En esta segunda parte el profesor Marina habla de qué puede entenderse por pensamiento"




"Subido por AprenderAPensar en 18/12/2009 --- Intervención de José Antonio Marina en la presentación del proyecto de la Fundación SM Aprender a Pensar (www.aprenderapensar.net), que tuvo lugar en Zaragoza, Madrid y Sevilla durante los meses de noviembre y diciembre de 2009.
En esta tercera parte el profesor Marina explica la competencia de aprender a pensar como la competencia específicamente europea, que permite ser consicente de la adquisición del resto"

Saludos

jueves, 1 de marzo de 2012

INTERNET - Paraíso del Autodidacta - Tíscar Lara


"Imaginemos que alguien quiere aprender a cocinar, a coser, a comprender a Kant, a dibujar un plano en tres dimensiones, a distinguir unas plantas de otras, a identificar las estrellas, a provocar una reacción química, a producir un documental, a conocer el porqué de las distintas formas de las nubes, a indagar en la etimología de una palabra, a elaborar un argumento de defensa penal, etc. ¿Qué hará? ¿Un curso en sus muy distintas modalidades formales o no formales? ¿Intentar aprender por su cuenta buscando el libro oportuno en una tienda o biblioteca? ¿O buscar en su entorno más próximo a otras personas que puedan enseñarle?
Ciertamente todos los saberes no son iguales, unos se prestan más a la consulta de información y otros requieren de cierta práctica para adquirir el conocimiento necesario. En cualquier caso, las opciones suelen estar limitadas a formatos rígidos y estructurados (educación formal), a contenidos consolidados (libros fundamentalmente) y a contactos personales (círculos próximos).
En el otro extremo se encuentra Internet, donde tanto la información como las personas y sus deseos de interacción circulan libremente. Donde en principio no hay plazos prefijados para comenzar un itinerario formativo, ni numerus clausus que impidan acceder al conocimiento, ni fronteras espacio-temporales que niegue el contacto a talentos diversos. Internet es el paraíso del autodidacta, del amateur que no ve límites a sus intereses de aprendizaje y del practicante que logra encontrar una comunidad especializada. Internet es la fusión de espacio y tiempo donde qué aprender, con quién, de quién, cuándo, cómo y dónde no está organizado en fórmulas rígidas y semiestructuradas, sino abierto a la negociación de sus participantes.
Por eso, cuando hoy alguien quiere aprender sobre algo, al menos a este lado del mundo, probablemente su primera opción sea acudir a Internet, navegar y bucear, curiosear e indagar, conectar y compartir. Pero Internet es mucho más que una manera de potenciar los cauces educativos que conocemos, es el territorio donde se están construyendo nuevos saberes y donde se está experimentando una nueva cultura: la digital. Una cultura que emana de valores como la horizontalidad, la transparencia, la colaboración y la sostenibilidad. Internet tiene la magia del aprendizaje informal entre pares y la riqueza de la mejor biblioteca universal. Internet no nos educa pero sí nos hace aprender.
Existe, sin embargo, una profunda y terrible brecha manifiesta entre los procedimientos, canales y cauces de la educación tradicional, aquella que nos rodea en el mundo físico más próximo, y el universo que hemos aprendido a aprehender en Internet. Cómo trazar puentes y cómo incorporar las lecciones aprendidas en ambos entornos es el reto. Necesitamos por tanto satélites de la cultura digital en los barrios, espacios ciudadanos donde se pueda aprender con la lógica de red, donde se pueda practicar con esas nuevas formas de pensar y hacer juntos, donde colaborar y compartir sean las reglas básicas de toda construcción de conocimiento.


Estos espacios son las filiales naturales de la Red, que traen la cultura digital a la calle, traducen los bytes en átomos y extienden sus valores a la práctica cotidiana. Estos espacios ciudadanos no están tanto diseñados para educar como sí para producir, pensamiento y acción, ideas y prototipos. El aprendizaje no tiene por qué ser el objetivo pero sí es el resultado que se extrae de todo el proceso.
Aquí la acepción de la palabra “enseñar” tiene más que ver con mostrar que con educar: no habla tanto de la intención transmisiva como sí de la exploradora, de suscitar y motivar, de provocar el interés por el descubrimiento, de movilizar la deconstrucción, de indagar en las costuras para inventar nuevos patrones, de exhibir en público los vericuetos de esos caminos, de exponer en abierto los resultados de esos procesos y de pavimentar ese recorrido con evidencias documentadas.

Esos espacios ciudadanos no tienen forma de academia, ni de universidad, ni de ateneo. Están, por el contrario, más cerca del laboratorio en cuanto al ritual de lo experimental y al taller como escenario de lo artesanal. Esa mezcla virtuosa transciende los laboratorios de alta ciencia y los hace ciudadanos, a pie de calle accesibles, asumibles, asibles, posibles…

Esos espacios ciudadanos logran trazar viaductos entre el plano de las ideas y la mesa de corte y confección, hacer teoría desde la práctica y al revés: pensando con las manos y haciendo con la mentes. Siempre en gerundio y siempre en comunidad.

Apuntes para un laboratorio ciudadano digital

Son muchas las prácticas que se producen y se demandan en estos espacios ciudadanos o laboratorios digitales. Todas son necesarias y todas imprescindibles para garantizar ese puente digital. Avanzamos algunas de ellas:

La cultura del don: dar sin expectativa de recibir directamente por ello, porque solo dando se puede recibir. Dar significa aprender a donar. Dar significa agradecer y reconocer.

La cultura del tutorial: documentar los avances propios para allanar el camino a los interesados que quieran sumarse al proceso.

La cultura del prototipado: celebrar el error como método de aprendizaje, lo imperfecto, compartido y discutido como solución de mejora, lo replicable como garantía de sostenibilidad.

La cultura de la mediación: ofrecer conectores, traductores que expliquen e inviten a la participación, con la habilidad de incorporar la cultura ciudadana de la praxis y conectarla con la intelectual.

La cultura de la hospitalidad: invitar y acoger al neófito, atraer al afectado, integrar al discordante y celebrar la controversia creando un contexto que haga sentir a todo el mundo en casa, en familia, integrado y parte sustancial de la comunidad.

La cultura exploradora: aprender en la frontera de saberes aún no definidos detectando tendencias en nuevos campos de exploración, en temas emergentes que aún no estén cubiertos por otros espacios formativos.

La cultura de lo colectivo: no se puede aprender si no es en sociedad. El aprendizaje es social por naturaleza y la composición del grupo bajo las claves p2p es básico para favorecer su desarrollo.

La cultura del acompañamiento: diluir la figura de profesor y favorecer el intercambio mutuo con el apoyo de facilitadores o tutores.

La cultura del proyecto: pasar de la motivación a la implicación, incorporando la duda y la pregunta como método de mejora continua. Del querer hacer al hacer. Del proyecto personal al proyecto colectivo.

La cultura de la exposición: la transparencia de los procesos y la comunicación en público como método de evaluación social. Porque para aprender hay que enseñar y no hay más premio que el reconocimiento entre iguales.

La cultura de la diversidad: la riqueza emana de la mezcla, del talento dispar, de la controversia y del enriquecimiento mutuo.

Es, sin ninguna duda, en estos laboratorios ciudadanos en donde se está experimentando con las metodologías del aprender haciendo y del aprender a lo largo de la vida que necesitamos para una cultura digital en red, abierta, transparente y colaborativa. La buena noticia es que estos espacios ciudadanos existen, emergen en las ciudades y construyen puentes para la cultura digital a pie de calle. A veces bajo el impulso de las instituciones públicas, a veces bajo legitimidades públicas de nuevas instituciones"...

FUENTE DE CONSULTA: Artículo visto en Tíscar.com --- La reproducción es íntegra debido a la importancia del Tema y de manera particular agradecer a Tíscar Lara la oportunidad de compartir con el mundo conceptos importantes de lo que significa el Aprendizaje en la Red. Saludos hasta ESPAÑA.