¡El Calentamiento Global!

FUENTE DE CONSULTA: Visto en Youtube. Subido por jrgl1564875 en 12/06/2008 - El texto íntegro que acompaña al video es el siguiente: "En este video se explican las causas y consecuencias del calentamiento global porque es causado; como podemos detenerlo; y como los humanos estamos involucrados"

Una buena reflexión acerca del "estado de salud" de nuestro planeta. Realicemos acciones conjuntas que nos permitan salvarlo. El planeta es nuestra casa, es la tierra que nos vió nacer, es la tierra donde yacen nuestros muertos...

Saludos

SEMARNAT - Cambio Climático. Ciencia, evidencia y acciones.

FUENTE DE CONSULTA: Página de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales del Gobierno Federal. MÉXICO


Semarnat.Cambio climático. Ciencia, evidencia y acciones. México.2009

"Cambio climático. Ciencia, evidencia y acciones describe las causas y los responsables de este fenómeno global; presenta las evidencias de la ocurrencia de este problema, las consecuencias actuales y los escenarios futuros. Describe qué se ha hecho a nivel internacional y nacional para enfrentar el cambio climático e incluye una sección de las acciones que cada uno de nosotros puede emprender para ser parte de la solución"

Los Maestros de la Entidad actualmente estamos recibiendo un curso sobre este Tema tan delicado como trascendente, con el propósito de hacer conciencia en los FORMADORES de la importancia que tiene conocer las características de este problema y sus consecuencias mediatas e inmediatas en deterioro del medio ambiente; así como aterrizar con nuestros alumnos, acciones concretas que auxilien en la solución de este problema. Da click en la imagen o en los diversos enlaces para conocer el documento completo.

Anexo además la GUÍA DEL INSTRUCTOR y la PLANEACIÓN DIDÁCTICA, editados por la misma dependencia; son documentos complementarios muy significativos.

La Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales del Gobierno Federal de MÉXICO a través de Youtube muestra, a través del siguiente video, algunas acciones para contribuir en el cuidado del planeta.

Nuevas Tecnologías aplicadas a la EDUCACIÓN. ¡Opiniones!

FUENTE DE CONSULTA: Youtube - Subido por cedecom en 12/09/2009 - Es un video ilustrativo de la importancia que tienen las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Son puntos de vista de Profesores y Alumnos que asistieron al Curso ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL. Es un buen material para el análisis, la reflexión, la discusión, que indudablemente permitirá rescatar ideas importantes. Enfatizo; lo que conocemos los Maestros sobre las Nuevas Tecnologías ha sido muy importante porque nos han ALFABETIZADO en este terreno; pero falta lograr el "puente" que nos permita impactar con quien se debe, CON NUESTROS ALUMNOS.

El video viene acompañado con el siguiente texto íntegro:

"Para un correcto desempeño de la actividad docente en relación con las Nuevas Tecnologías, profesores y alumnos que asistieron al curso Actividades y recursos para el desarrollo de la competencia digital en Primaria y ESO, celebrado en la sede de la UNIA en Baeza, hacen uso de nuestro ALTAVOZ para exponer su visión respecto a lo que supone la incorporación de las Nuevas Tecnologías al terreno de la educación. A través de sus testimonios, conoceremos diferentes aspectos, desde los requisitos que a priori son necesarios para el correcto cumplimiento de la normativa, hasta las experiencias que en otros países se llevan a cabo"

Saludos

El Bullying - Problema que debe erradicarse en los Centros Escolares

FUENTE DE CONSULTA: Video visto en Youtube - Subido por ArielArturo777 en 29/04/2010

Video realizado por alumnos de la UAT [Universidad Autónoma de Tamaulipas de la carrera de Comunicación] Es un documental muy bien hecho, que refleja este grave problema que se presenta en las Escuelas Primarias y Secundarias. Es tiempo de conjuntar esfuerzos entre ESCUELA y FAMILIA para implementar medidas inmediatas que permitan resolver este grave problema escolar.

Información adicional.

En la página PulevaSalud a manera de resumen define lo que es el Bullying, el perfil de acosador y la víctima así como las posibles alternativas para solucionar el problema. El texto íntegro dice:

"Acoso escolar o bullying


Hay niños que tienen miedo de ir al colegio porque reiteradamente están siendo víctimas de la intimidación y el acoso de algunos de sus compañeros. Es muy importante saber si en el centro escolar se están produciendo estas actitudes agresivas para tratar de resolverlo. Veamos a continuación los rasgos más característicos del acosador y de la víctima, y qué medidas podemos tomar para evitar el bullying.

Trinidad Aparicio Pérez
Psicóloga clínica. Psicóloga escolar
Universidad de Granada

1. ¿Qué es el acoso escolar o bullying?
El acoso escolar es una forma de agresión reiterada que un niño o grupo de niños ejercen sobre otros a través de la intimidación física, verbal o emocional, con la intención de causarle daño o miedo.

Normalmente la violencia que ejercen los niños es física: pegar, golpear o empujar, mientras que la que ejercen las niñas es sobre todo verbal y emocional. Ellas suelen ridiculizar, insultar y aislar o dar de lado. Es un tipo de agresión más sibilina pero el efecto es el mismo, amedrentar y atemorizar a la víctima, con el único objetivo de sentirse fuerte sobre otros.
Aunque esos son los tipos de abusos más habituales, también ocurren, aunque con menos frecuencia, las amenazas con armas, aquellas en que se obliga al niño a a realizar acciones que no desea y el acoso sexual.
2. Perfil del acosador
El ambiente en el que vive el niño tiene una influencia casi decisiva en su comportamiento. Muchas veces son víctimas de abusos y malos tratos, carecen de afecto y se educan en un entorno familiar problemático, en los que es habitual la falta de atención y control de los padres.
Son niños que no se sienten queridos y que tratan de suplir esta carencia, utilizando la violencia como medio para conseguir cosas, alcanzar protagonismo o sentirse respetado. En el fondo, tienen un nivel de autoestima muy bajo y un sentimiento hostil hacia los demás, descargando sobre sus compañeros sus frustraciones y problemas.
Pero como estos niños no actúan solos, nos encontramos con aquellos otros que el acosador utiliza para llevar a cabo sus acciones, actuando como sicarios de él. En principio, lo hacen porque son débiles e inmaduros y se dejan llevar, o porque sienten miedo de ser ellos las víctimas. Pero con el tiempo lo harán por placer o para mantener la amistad del acosador. Si no cesan en sus acciones, llegarán a convertirse en auténticos acosadores.
Normalmente, buscan aquellas víctimas que ellos consideran más vulnerables. No es necesaria la provocación. Ellos actúan sin motivo, tan sólo para satisfacer sus necesidades de violencia y el placer que les produce la humillación y el trato vejatorio en sus víctimas. Así se sienten poderosos.
3. Perfil de las víctimas
Puede ser cualquiera pero sobre todo se fijan en los más débiles. Niños inseguros, tímidos, introvertidos o que tienen alguna característica física que les diferencia del resto como ser gordo, bajito, llevar gafas o sacar muy buenas notas.
Los niños víctimas del acoso tienen miedo de ir al colegio y de encontrarse con sus agresores. Se sienten desprotegidos e indefensos ante ellos y observan cómo sus compañeros permanecen quietos, sin defenderles ni ayudarles ante esta situación. Tal vez porque ellos también les tienen miedo.
El lugar donde esto ocurre es en las proximidades de los centros escolares o en el interior de los mismos, bien en los aseos, pasillos, patio o en las aulas. En algunos casos sucede incluso delante de los profesores, sintiéndose muchas veces incapaces de resolver el problema. Por esta razón, el niño se siente aún más solo y desprotegido, comprobando cómo los profesores y el centro escolar generalmente no logran resolver el problema.
El efecto que el acoso puede causar en los niños es demoledor. Se convierten en niños temerosos y humillados, y afecta enormemente a su autoestima y equilibrio emocional, llegando incluso a pensar en el suicidio.
4. ¿Qué podemos hacer?
Si observas que tu hijo está siendo acosado, debes ponerlo en conocimiento del centro escolar para que conjuntamente podáis acabar con el problema.
Probablemente tu hijo no te lo cuente por temor a represalias mayores. Por eso, es importante que seas observador y si ves que repentinamente no desea ir al colegio, parece angustiado, ausente, tiene pesadillas o llega a casa con los libros rotos o con heridas, tal vez esté siendo víctima de un acoso.
Muéstrale tu apoyo y haz que desarrolle la seguridad personal necesaria para afrontar el problema y en caso extremo cámbialo de centro escolar.
Para prevenir el acoso:
- Padres. Es necesario que los padres sean conscientes de la necesidad de educar desde muy temprana edad, corrigiendo las malas formas y conductas de nuestros hijos. En toda familia debe haber unas reglas que cumplir y unos modos de actuar.
Los padres deben saber lo que hacen sus hijos y con quién van. Tener una comunicación cordial y fluida con los hijos facilita el control sobre los mismos y, por tanto, ayuda a prevenir que su hijo pueda convertirse en un intimidador.
- Centros escolares. Los centros escolares deberían adoptar medidas anti-bullying promoviendo la comunicación alumno-tutor, concienciando a los niños de la obligación de informar si son testigos o víctimas de intimidación, introduciendo charlas u obligándoles a realizar trabajos sobre la convivencia y la no agresión y, en caso necesario, poner vigilantes en el centro escolar"

[art. aparecido en Puleva Salud]

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¡¡¡FELIZ AÑO NUEVO 2012!!!

FUENTE DE CONSULTA: Youtube - Subido por StefaniaStefany en 30/12/2011
*.˛.°★。˛°.★**Feliz Año Nuevo 2012 *★* *˛. .°( . • . ) ˛°./• '♫ ' •\.˛*./______/~＼*. ˛*.。˛*
Fe de erratas: Dice esté; debe decir este.

¡UN SALUDO DE AÑO NUEVO A TODOS NUESTROS AMIGOS BLOGUEROS CON EL SINCERO DESEO DE QUE TENGAN SALUD, BIENESTAR, FELICIDAD Y MUCHOS ÉXITOS PROFESIONALES!

Los Supervisores de Escuelas Secundarias de la Región NAUCALPAN les desean FELIZ NAVIDAD y PRÓSPERO AÑO NUEVO 2012

FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO 2012, para nuestros amigos de todo el mundo, deseándoles mucha Salud, Bienestar, Dicha y FELICIDAD en compañía de todos sus seres queridos.

Este video me asombró por el ingenio para utilizar como instrumentos musicales los iPhones y iPads. Espero lo disfruten. FELICIDADES A NORTHPOINTMUSIC. Saludos.

FUENTE DE CONSULTA: Youtube. "northpointministries 07 de diciembre de 2010
Christmas music using borrowed iPhones and iPads at North Point Community Church.
Download more free music from North Point -- www.northpointmusic.org/christmas"

La Web y los Educadores 3.0

Blog Edumorfosis

Fuente de Consulta: Blog Edumorfosis

"En días recientes se han publicado interesantes artículos sobre Tim O'Reilly y la obsolescencia de la Web 2.0 (término que él mismo acuñó en 2004). Se destaca que el paradigma en el que nos encontramos hoy día va más allá del poder del usuario para crear sus propios entornos digitales. O'Reilly establece que en la realidad tecnológica de hoy se están imponiendo la movilidad y la computación en nube. A eso le añadiría el desarrollo de los Mashups, API, APP y softwares de Código Abierto para el diseño de nuevas aplicaciones móviles. Las redes sociales se mueven vertiginosamente y se pronostica que van a desplazar a otros tipos de comunicación.

"Tim O’Reilly explicó que la transmisión de conocimiento a través de la red convierte a los internautas en “un cerebro único” y en una “mente global”, advirtiendo la simbiosis hombre-máquina, que para él es fundamental, ya que lo importante no es el dispositivo sino los servicios a los que está conectado y que adquieren sentido a partir de la información que le facilitan distintos sensores, poniendo como ejemplo un GPS" (MRCI Tech)

"Los medios sociales no deben servir únicamente para retransmitir las ideas propias, sino para crear comunidad: Las redes sociales nos permiten sacar partido del conocimiento de otras personas” (emol)

Precisamente esa ha sido la experiencia vivida dentro del campo tecno-educativo del momento. Este año ha sido uno de los más activos en el establecimiento de nuevas Comunidades de Práctica, donde se han llevado a cabo interesantes Cumbres, Congresos, Encuentros de Blogueros y Tuiteros, Transmisiones streaming, Podcasts, Conferencias, Webinars y Talleres prácticos en diversos países de iberoamérica. Todos estos eventos han sido gratuitos y de fácil acceso. A eso le añadimos el fortalecimiento de los vínculos sociales de nuestras redes cognitivas de Twitter, Facebook y Google+. Cada día, más y más profesionales nos enredamos unos con otros a través de nuestra identidad digital o nuestras marcas personales alojadas en algún punto de la web. Esto genera el desarrollo de interesantes discusiones globales, involucramiento en proyectos transnacionales, diseminación constante de información, recursos, herramientas, y el establecimiento de nuevas ecologías de aprendizaje. Definitivamente, O'Reilly tiene razón al mencionar que los internautas se convierten en un 'cerebro único', una 'mente global' que logra que las grandes ideas se mantengan en constante movimiento través de la simbiosis humano-máquina.

¿Será el 2011 el año que marcará el inicio del nuevo paradigma de la Web 3.0? ¿Estaremos cerca de llegar a la llamada Web Cerebral? (Web Squared o Web²)

Es por tal razón que dedico este artículo al impacto de la Web 3.0 en los Educadores del siglo 21. Comparto con ustedes una lista con algunas características principales que podrían incidir en la configuración de un Educador 3.0:

Educadores disruptivos: Profesionales del nuevo milenio con alta preparación académica dispersos entre la dimensión física y la virtual en búsqueda de clientes; no de patronos. Éstos manejarán sus carreras con sus propias manos y pondrán al mundo a trabajar para éllos a través del uso efectivo de los recursos y herramientas tecnológicas emergentes. Son educadores autosuficientes, autodidactas, independientes, adaptables, sociables, perseverantes, creativos, imaginativos y emprendedores. Capaces de trabajar con grupos de personas que formarán parte de nuevas estructuras organizacionales (redarquías). Serán personalidades altamente accesibles y estarán configurando la nueva educación del siglo 21 desde sus propios centros educativos.

No trabajarán para una sola institución educativa: Al contrario, colaborarán con diferentes instituciones en donde se realizarán proyectos educativos innovadores. El enfoque pedagógico se centrará mayormente en el proceso y no en el producto final; en la evaluación formativa y no en la sumativa.

Dejarán de ser esclavos del ponchador que marcan sus horas de entrada y salida del centro educativo. El fin se basa más en la culminación de los proyectos, no en jornadas laborales de tiempo fijo. Con el pasar de algunos años, el aula estará perdiendo su entidad física.

Utilizarán herramientas o recursos multiformatos, multiplataformas, multisensoriales, multidimensionales, para escenarios multicontextuales y multiculturales. No hay mejor ni peor plataforma de eLearning. La mejor plataforma es su sabiduría, su destreza, habilidades y competencias tecnológicas.

Su participación en proyectos tecno-educativos conformarán su Portafolio, Currículum Vitae y Carta de presentación: A través del uso de sus Blogs, Wikis, Canal YouTube o USTREAM.TV, SlideShare, Scribd, Redes sociales, RSS, Marcadores sociales, PLE, PLN, SLE, PDE y COIN.

Colaborarán en proyectos tecno-educativos transnacionales desde una diversidad de roles. Si hay una experiencia maravillosa de aprendizaje transcultural, ésta es de lo mejor...

Viajarán a distintas partes del mundo sin descuidar sus compromisos y responsabilidades locales, ya que pueden darle seguimiento a sus proyectos de manera remota: computación en nube.

Sus ideas recorrerán rincones jamás imaginados... Son personas que se atreverán a compartir sus ideas en un blog, página web personal, sitio de Google, red social o aplicaciones móviles. Permitirán que el conocimiento fluya en la web y no muera entre los anaqueles de un estante solitario y polvoriento.

Desarrolladores de nuevas metodologías instruccionales: Sus pequeños proyectos locales se convertirán en grandes modelos pedagógicos a emular en entornos académicos globales.

Capacitados para adaptarse a los grandes cambios paradigmáticos de la era: socio-culturales, políticos, económicos y tecnológicos. Si tener el conocimiento es poder; el compartirlo los hará más poderosos que nunca. Y ese conocimiento los preparará para predecir fenómenos emergentes y enfrentarlos con los recursos de conocimiento adecuados.

Serán usuarios recurrentes; no expertos o especialistas en recursos tecnológicos. No sólo tendrán habilidades para manejar efectivamente sus dispositivos móviles, sino que conocerán la utilidad apropiada de las aplicaciones, mashups, APPs y APIs que constantemente saldrán al mercado.

EDUPREUNERSHIPs: Promotores del co-aprendizaje a través del establecimiento de nuevos escenarios ubicuos e inclusivos.

Trascenderán del educador corporativo, al creador, innovador y emprendedor.

Capaces de crear contenidos digitales de su propia autoría y su modalidad de educación personalizada: Aprenderán a teorizar su propia práctica, diseñar obras derivadas, remezclar contenidos creados por otros y a colaborar con los demás en el diseño de nuevas formas de representación del conocimiento. Ya no basta con pasar hacia adelante los contenidos creados por los otros, ahora existe la necesidad de crear los propios, basándonos en las preferencias, necesidades e intereses de los clientes. "Tu contenido te hará relevante y de tu autenticidad dependerá la resonancia entre tu audiencia" (@ ConsultaConJCB).

Formarán parte de las Comunidades de práctica, Redes cognitivas, Redes de apoyo y Comunidades de Aprendizaje Auto-organizadas. El aprendizaje en red es social. Los educadores del siglo 21 no deberían seguir laborando de manera aislada porque su nivel de productividad será casi nula. Accedan a AULA 2.0, Red CLED, EDUCAPR y GNOSS -entre muchas otras redes- para que experimenten las actividades que se realizan en esos entornos socio-pedagógicos.

Serán Educadores Aumentados: Capaces de aplicar conocimientos en dimensiones multicontextuales. La era de la especialidad ha terminado. Se requiere de educadores transvergentes con habilidades de aplicación y construcción de nuevos conocimientos provenientes de una variedad de disciplinas del saber. Estarán capacitados para ofrecer una conferencia, sesión o reunión desde cualquier dispositivo con capacidad de conexión. Tendrán flexibilidad para interaccionar con sus alumnos a cualquier hora. Producirán las experiencias instruccionales con cualquier recurso digital que fomente la participación activa, interacción y colaboración entre todos los participantes. Los entornos de aprendizaje estarán abiertos a la participación de cualquier miembro de la sociedad interesado en formar parte de la cultura digital.

Pensadores divergentes: Saben que el conocimiento en esta era es emergente, transformable, transfigurable y transmutable. El conocimiento de los medios tradicionales ya no es absoluto ni inalterable, ya que el flujo y las características que lo componen ya no son las mismas. Por tanto, deben tener la apertura necesaria para estudiar todos los posibles puntos de vista sobre algo en común. La diversidad de conocimientos les permitirá pensar en las formas idóneas de resolver dificultades o adversidades, conforme al contexto específico en el que se requiere actuar.

Permitirán que sus estudiantes utilicen sus dispositivos móviles para conectarse con el mundo: teléfonos inteligentes, iPhones, tabletas y portátiles para acceder a la información en tiempo real.

Educadores-aprendices y Aprendices-educadores: No puede haber aprendizaje efectivo si no se invierten los papeles del escenario instruccional. Los estudiantes 3.0 deben tomar el rol activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Deben fungir como tutores y mentores en el proceso de ayudar a aumentar las posibilidades de los demás. El conocimiento actualizado generado por los alumnos debe servir como base para el desarrollo de nuevos recursos de contenido digital articulados a la era.

Neo-alfabetas: Nuevas maneras de codificar y decodifirar el conocimiento que van más allá de la simple lecto-escritura (Dr. Cristobal Cobo):

Administración de la atención

Búsqueda y consumo crítico de contenidos

Evaluación y síntesis del conocimiento emergente

Explotación de formatos, sintaxis, lenguajes y contextos

Creación de contenidos de valor contextual

Distribución del conocimiento: ¿Por dónde diseminarlo?

Apertura inteligente: licencias, flexibilidad y conectividad

Nueva sintaxis socio-tecnológica ( Edumorfosis)

La gran pregunta que muchos de ustedes se estarán haciendo es cuándo se incorporará este paradigma 3.0 al sistema educativo. Tengo la esperanza de que se logre introducir, pero no sabría precisar en qué momento ocurrirá ese anhelado suceso. El sistema educativo apenas comienza a entrar en la dimensión 2.0 en algunos centros educativos. Mientras en algunas ecuelas comienzan a crear sus blogs o sitios educativos, allá afuera en el mundo se experimenta con la Web semántica, Realidad Aumentada, Geolocalización, Realidad virtual (Mundos inmersivos), Diseño de aplicaciones móviles, Inteligencia artificial y la Web 3D. Lo que sí me atrevo a asegurar es que nuestro sistema educativo atraviesa por un serio rezago de 15 a 20 años, conforme al movimiento social de la era. Si lo comparáramos con el desarrollo científico global estaríamos hablando de 50 años o más de distancia...

Mi mejor consejo es que nos movamos hacia la dimensión 3.0 por nuestra propia cuenta. Ingresemos a las comunidades de práctica, redes educativas/cognitivas y redes de innovación colaborativa existentes en la web. No disponemos de otras alternativas adicionales. Los gobiernos ni los administradores educativos creen en el movimiento 2.0/3.0 porque esto atenta contra el modelo organizacional que tantos beneficios y comodidades les trae. La dimensión 2.0/3.0 le da libertad a los usuarios para crear, innovar y emprender. Nuestros líderes quieren que seas un empleado corporativo que siga sus directrices, no que cambies la estructura establecida. El sistema educativo pretende que sigas enseñando entre cuatro paredes, con impresos, CDs, softwares privativos, vídeos, audiocassettes, tiza, pizarra, papel, lápiz y demás tecnologías análogas. Pero nosotros, por nuestra cuenta, podemos aprender a construir nuestro propio futuro laboral.

Por eso, comparto con ustedes un interesante artículo de Xarxatic en el que comparte las Herramientas imprescindibles para el docente del presente. Conocer las herramientas de la web 2.0/3.0, que ya utilizan muchos educadores en su proceso de desarrollo profesional, es un gran paso hacia el futuro. Aprender a utilizarlas apropiadamente es la mejor manera de construirlo..."

Aprovecho para compartir el comentario del Profr. Antonio Delgado Pérez, administrador del Blog Edumorfosis, agradeciendo de antemano su fina atención y la oportunidad para seguir interactuando a través de este medio electrónico:
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Edumorfosis dijo...

¡Saludos Jorge!
Encantado de recibir tu comentario y muy agradecido por haber sacado de tu tiempo para compartir en estos temas globales. Sabes algo, todos somos aprendices en esta dimensión tecno-educativa. Todos los días aprendo algo nuevo en las redes socio-cognitivas y es lo que me permite sentarme a escribir todas estas ideas locas. Lo importante es estar conectados y aprender unos de otros.
Utiliza el contenido que necesites para redactar tus artículos y proyectos tecno-educativos. Este paradigma es para poner nuestras ideas en constante movimiento, no para que queden ocultas en un estante esparando a que alguien las descubra. Hagamos una sinápsis social en la que compartimos información, conocimientos, recursos y herramientas que nos permitan extender nuestras capacidades físicas, cognitivas y sensoriales...
¡Estamos conectados!

29 de noviembre de 2011 19:55

Un atisbo de la Educación del Nuevo Milenio - Edumorfosis

UN ATISBO DE LA EDUCACIÓN DEL NUEVO MILENIO
FUENTE DE CONSULTA: Blog Edumorfosis

"Esto es sólo una pequeña muestra de las tantas actividades innovadoras que ocurrirán en la educación del nuevo milenio. La sociedad misma está moviéndose hacia estas transformaciones a pesar de las fronteras cerradas y limitadas en las que se encuentra el sistema educativo. Un nuevo sistema social está conformándose por parte personas de libre pensamiento que ponen sus ideas en constante movimiento a la disposición de los demás. Nuevas comunidades de práctica (ciber-sociedades) que ejecutan diversidad de roles en sus entornos digitales, pero que sus ideas de cambio transvergen los límites del conocimiento impuestos por los actuales círculos elitistas excluyentes de enseñanza.
Lo que verán a continuación es sólo un atisbo de una verdadera reforma socio-pedagógica que exigirá una 'education on demand' en la que los entresijos políticos estarán completamente desconectados de las reales preferencias, necesidades e intereses de los ciudadanos contemporáneos. La siguiente tabla muestra una comparación entre la educación tradicional y la educación del nuevo milenio. Hay mucho más que aportar en esta discusión. Sólo hay que encender la chispa para que la comunidad comience a enfrascarse en la discusión global sobre lo que debe ser la educación del siglo 21..."

"¿Hacia dónde nos dirigimos ahora?"

Es muy interesante la reflexión de Edumorfosis sobre las necesidades de la Educación Actual y su comparación con la Educación Tradicional. Edumorfosis me parece un verdadero especialista de las Tics aplicadas a la Educación. Texto propio para la reflexión y la discusión.
Fde erratas. Dice aceso, debe decir acceso.

Decálogo del Buen Docente. Aulablog21 - F. Muñoz de la Peña

FUENTE DE CONSULTA: Aulablog21
Oct 21

Decálogo del buen docente
Escrito por F. Muñoz de la Peña

"Hoy me he reencontrado con un precioso decálogo que escribió la hermana de Luís Ignacio García en los comentarios de un artículo que sobre su extraordinaria web de Física y Química publiqué el año pasado en educ@contic.  Creo que merece la pena rescatarlo y darle publicidad.

DECÁLOGO DEL BUEN DOCENTE. CON INDEPENDENCIA DEL ÁMBITO EN QUE REALICE SU ACTIVIDAD Y DE LA EDAD DE LOS DISCENTES A ÉL ENCOMENDADOS

1. Amarás el conocimiento aplicado a la vida sobre el resto de los objetivos pedagógicos de tu tarea.
2. No tomarás a ninguno de tus alumnos en vano.
3. Con frecuencia realizarás novedosas propuestas didácticas.
4. Honrarás a los buenos docentes que te precedieron.
5. No matarás la curiosidad de ninguno de tus alumnos.
6. No cometerás actos aburridos, repetitivos e inútiles.
7. No te apropiarás de las brillantes ideas ajenas.
8. Cuidarás la veracidad de todo el conocimiento que transmitas. No enseñarás falsedades.
9. No perderás la ilusión en el trabajo ante las críticas adversas.
10. No infravalorarás las buenas prácticas docentes por ajenas que éstas te sean.
Estos diez mandamientos se encierran en dos: Amarás la docencia sobre todas las profesiones y valorarás, estimularás y cuidarás la salud mental de tus alumnos como la tuya .

A lo que añado de mi propia cosecha: el que esté libre de pecado que tire la primera piedra use o no use las TIC. Si los cumplimos os aseguro que la palabra fracaso escolar será desterrada de nuestro vocabulario en unos años"  Para la reflexión. Saludos.

La Pirámide de MASLOW - www.lareserva.com

La Pirámide de Maslow

FUENTE DE CONSULTA: www.lareserva.com

"La Pirámide de Maslow es una teoría formulada por el humanista estadounidense Abraham Maslow en donde establece que existe una jerarquía de necesidades humanas, en donde una vez satisfechas las necesidades básicas, se desarrollan otras necesidades y deseos superiores, hasta llegar a lo que llamo la “auto-realizacion”. ¿En que nivel estás tú?

La pirámide consta de cinco niveles

Primer Nivel: Fisiológico

Se trata del el nivel mas básico de la pirámide y hace referencia a las necesidades fisiológicas de los seres humanos, tales como: respirar, beber agua, alimentarse, dormir o tener relaciones sexuales.

Segundo Nivel: Seguridad


Esta fase surge cuando cuando las necesidades fisiológicas se mantienen equilibradas. Son las necesidades de seguridad y protección, tales como: salud, empleo, ingresos o recursos.

Tercer Nivel: Afiliación y Afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de asociación, participación y aceptación. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Estas necesidades son: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor.

Cuarto Nivel: Estima

Segun Maslow, existen dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja. La estima alta contempla la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, independencia y libertad. La estima baja incluye: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, estatus, dignidad, fama o gloria. Un déficit en este nivel se refleja en una baja autoestima y el complejo de inferioridad.

Quinto Nivel: Auto-realización

Maslow utilizó varios términos para definir este nivel: “Motivación de crecimiento”, “Necesidad de ser” y Auto-realización”.Son las necesidades más elevadas, y a través de su concreción, se encuentra un sentido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, parcialmente.

Maslow consideró auto-realizados a un grupo de personajes históricos que estimaba cumplían dichos criterios: Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Mahatma Gandhi, Albert Einstein, Charles Darwin o Newton .

Maslow también aborda de otra forma la problemática de lo que es auto-realización, hablando de las necesidades impulsivas, y comenta lo que se necesitaba para ser feliz: verdad, bondad, belleza, unidad, integridad y trascendencia de los opuestos, vitalidad, singularidad, perfección y necesidad, realización, justicia y orden, simplicidad, riqueza ambiental, fortaleza, sentido lúdico, autosuficiencia, y búsqueda de lo significativo.

Cuando no se colman las necesidades de auto-realización, surgen las meta-patologías, cuya lista es complementaria y tan extensa como la de meta-necesidades. Aflora entonces cierto grado de cinismo, los disgustos, la depresión, la invalidez emocional y la alienación"

Wikipedia dice lo siguiente: "La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirámide..."

Boris. V Castañeda para LaReserva.com


Fuentes

psychclassics.yorku.ca
Maslow's hierarchy of needs
Wikipedia

Fotografía
The Human Escalation.

Flickr - Kalieye

Ilustracion Pirámide de Maslow WikiCommons
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